La révolution numérique a transformé la gestion du savoir, obligeant l’école à s’adapter en se restructurant sur un modèle ouvert et participatif. Mais l’apprentissage profite-t-il réellement de l’intervention du digital dans les classes ?
La révolution numérique a transformé la gestion du savoir, obligeant l’école à s’adapter en se restructurant sur un modèle ouvert et participatif. Mais l’apprentissage profite-t-il réellement de l’intervention du digital dans les classes ?
Déjà bouleversés par l’invention de l’écriture en Mésopotamie, en 3400 avant JC, et par celle de l’imprimerie au milieu du XVe siècle, l’information et le savoir sont confrontés à une nouvelle grande révolution technologique et intellectuelle : la révolution numérique. Le digital est entré dans la vie de chacun et avec lui tout ce qu’il permet de sérieux ou de ludique. L’intellect a définitivement basculé sur les écrans, touchant la pédagogie et l’éducation, lesquelles doivent effectuer leur mutation.
les outils et les usages
L’intervention des technologies dans l’école peut se définir...
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![Thomas-Parisot-information-bousculee-revolution-IA](https://www.archimag.com/sites/archimag.com/files/styles/vignette/public/web_articles/image/thomas-parisot-ensemble-chaine-information-bousculee-revolution-ia_.png?itok=pqBJVwEu "Selon Thomas Parisot, "l’architecture du web tel que nous le connaissons est en passe d’être modifiée, avec une distribution certainement moins grande de l’attention et du trafic par les géants de la "tech"". (DR)")
